The Tic in teaching numerical methods

En el presente artículo se analiza la incidencia de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en el proceso de enseñanza de los métodos numéricos en la formaciónde los estudiantes de ingeniería de sistemas de la corporación Universitaria de la Costa(CUC), el propósito principal es identificar cómo el uso de las TIC afecta este proceso deenseñanza, así como establecer cuáles son las herramientas tecnológicas usadas por losdocentes. La metodología utilizada se aborda desde un paradigma de investigación mixtapuesto que se examinan aspectos desde una visión cuantitativa y por la posibilidad de incidiren políticas educativas una visión cualitativa. El diseño de la misma es no experimental, yaque se trabaja con estudiantes matriculados en la asignatura de métodos numéricos. Dentrode los resultados obtenidos se evidenció que las TIC mejoran el proceso de enseñanza de losmétodos numéricos para hallar raíces. Se concluyó que se debe seguir investigando sobreotras herramientas utilizadas.In this article the impact of information and communications technology (ICT) in the teaching of numerical methods in the training of students of engineering systems of the University Corporation of the Coast (CUC) is analyzed, the main purpose is to identify how ICT affects the process of education as well as establish what technological tools are used by teachers. The methodology used is approached from a paradigm of joint research since aspects are examined from a quantitative view and the possibility to influence educational policies qualitative vision. The design itself is not experimental, because you work with students enrolled in the course of numerical methods. Among the results obtained it showed that ICT improves the teaching of numerical methods for finding roots. It was concluded that further research should be other tools used

Uso de REA como estrategia para aprender ingles desde los estilos de aprendizaje

This article describes how the English language can be strengthened taking into account the learning styles of students, mediated by the Open Educational Resources (OER). Given that each person uses a sensory predominant perception channel upon receiving the information, which can be visual, auditory or kinesthetic (VAK).  And recognizing the Open Educational Resources (OER) as free technological tools that allow access to selective educational materials in the English teaching in Internet, after identifying the learning styles and preferences of the students.El presente artículo describe como el aprendizaje del idioma inglés se puede fortalecer teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes, mediado por los Recursos Educativos Abiertos (REA). Teniendo en cuenta que cada persona utiliza un canal de percepción sensorial predominante al momento de recibir la información, el cual puede ser visual, auditivo o Kinestésico (VAK)).  Y reconociendo a los Recursos Educativos Abiertos (REA), como herramientas tecnológicas de libre acceso que permiten seleccionar de internet los materiales educativos en la enseñanza del inglés que se identifiquen con los estilos y la preferencia de aprendizaje de los estudiantes objeto de estudio

Manual de informática básica 

Este es un manual que pretende incorporar a la comunidad con un nivel básico de educación y de muy pocos recursos en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) para realizar actividades personales como profesionales; esto con miras a convertirlos en ciudadanos más competentes, productivos y capaces de transformar su entorno, y por ende, mejorar su calidad de vida, así como incentivando en ellos un espíritu de emprendimiento mediante el uso de estas herramientas, todo como parte del compromiso social que tiene nuestra Institución con la comunidad local. Módulo I: Tecnología y sociedad. Módulo II: Herramientas ofimáticas. Módulo III: Servicios en la nube.This is a manual that aims to incorporate the community with a basic level of education and very few resources in the use of new information and communication technologies (NICT) to carry out personal activities as professionals; this with a view to making them more competent, productive citizens capable of transforming their environment, and therefore, improving their quality of life, as well as encouraging them a spirit of entrepreneurship through the use of these tools, all as part of the social commitment that our Institution has with the local community. Module I: Technology and society. Module II: Office tools. Module III: Services in the cloud

Theoretical approximation in obtaining a model of quality management for the training with a productive approach

La globalización actual, propiciando entornos más productivos y competitivos, requiere recurso humano calificado para afrontar los retos del desarrollo, con la Educación Superior, como actor importante en la formación de profesionales competentes, con conocimientos, criterios técnicos, actitud, habilidades y valores, eficacia, eficiencia y competitividad. Se realiza entonces, una revisión teórica, en la búsqueda de un Modelo de Calidad, para mejorar la gestión en productividad y competitividad profesional, en entornos productivos, reseñando conceptos como Calidad, Modelos de Gestión, Calidad en la Educación, en la Formación Profesional y de Ingenieros, para aproximar una propuesta de construcción de este modeloCurrent globalization, favouring more productive and competitive, environments requires qualified human resources to meet the challenges of development, with higher education, as an important actor in the training of competent professionals, with knowledge, technical criteria, attitude, skills and values, effectiveness, efficiency and competitiveness. Is performed then, a review theoretical, in the search of a model of quality, to improve the management in productivity and competitiveness professional, in environments productive, outlining concepts as quality, models of management, quality in it education, in it training professional and of engineers, for approach a proposed of construction of this mode

Matemática escolar apoyada con herramientas computacionales 

La obra presenta el uso de herramientas tecnológicas como estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas en todos los grados de la secundaria. Este libro se compone de una serie de secuencias didácticas para los distintos grados agrupados de acuerdo con las directrices dadas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) a través de los lineamientos curriculares, esto es, se presentan estrategias y el desarrollo temático de la matemática para los grados agrupados en 3 grupos: el primero de grados 6 y 7, el segundo de grados 8 y 9, y el tercero de grados 10 y 11; y en cada caso se muestra el uso de programas en la solución de las actividades indicadas. Se pretende ponderar la utilización de software de uso gratuito o masivo para los cuales las instituciones poseen las licencias por convenios campus agreement, o bien porque es un software que puede usarse desde dispositivos externos, los cuales no exigen su instalación en el equipo. Es así como los softwares que contempla esta obra como apoyo didáctico para la presentación de las secuencias didácticas son: WxMaxima, Excel, Derive y Geogebra. Teniendo como elemento clave el uso de las TIC para favorecer escenarios de formación, tal como se puede apreciar en el libro Escenarios formativos que hacen uso de las TIC de Olga Marina Martínez (2009), se proponen en cada desarrollo temático un primer momento de fundamentación teórica; seguidamente, como muestra, se presentan ejercicios resueltos mediante el uso del programa en cuestión del capítulo; y como último momento se proponen ejercicios similares al expuesto para fortalecer competencias, siguiendo el nombre y esencia de “Desafíos”.The work presents the use of technological tools as a didactic strategy for the teaching of mathematics in all grades of high school. This book is composed of a series of didactic sequences for the different grades grouped according to the guidelines given by the Ministry of National Education (MEN) through the curricular guidelines, that is, strategies are presented and thematic development of mathematics for the degrees grouped into 3 groups: the first of grades 6 and 7, the second of grades 8 and 9, and the third of grades 10 and 11; and in each case the use of programs in the solution of the indicated activities is shown. It is intended to weigh the use of free or massive use software for which the institutions have the licenses by agreements campus agreement, or because it is a software that can be used from external devices, which do not require its installation on the computer. This is how the softwares that this work contemplates as didactic support for the presentation of the didactic sequences are: WxMaxima, Excel, Derive and Geogebra. Having as a key element the use of ICT to promote training scenarios, as can be seen in the book Formative scenarios that make use of the ICT of Olga Marina Martínez (2009), a first moment of foundation is proposed in each thematic development theoretical then, as a sample, solved exercises are presented through the use of the program in question of the chapter; and as a last moment, similar exercises are proposed to strengthen competencies, following the name and essence of "Challenges"

Realidades y tendencias de la educación superior desde la globalización, innovación y gestión educativa

Visión integradora de la realidad educativa: ¿Hacia dónde vamos? Esta obra es fruto del compromiso de los integrantes del grupo de investigación: Gestión Educativa de la Corporación Universidad de la Costa (CUC), como profesionales de la enseñanza, comprometidos con la investigación educativa a fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de los procesos académicos y administrativos en las organizaciones de educación y aportar a la generación de nuevo conocimiento acerca de las realidades educativas desde la investigación como práctica inherente a su quehacer docente en el contexto global. Comprender las realidades y tendencias de la educación implica hacerlo con una visión global, integradora donde la innovación y gestión educativa se configuran como elementos constitutivos para una realidad educativa transformadora acorde a los desafíos y retos que la sociedad del conocimiento nos presenta hoy

Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos

In this article the impact of information and communications technology (ICT) in the teaching of numerical methods in the training of students of engineering systems of the University Corporation of the Coast (CUC) is analyzed, the main purpose is to identify how ICT affects the process of education as well as establish what technological tools are used by teachers. The methodology used is approached from a paradigm of joint research since aspects are examined from a quantitative view and the possibility to influence educational policies qualitative vision. The design itself is not experimental, because you work with students enrolled in the course of numerical methods. Among the results obtained it showed that ICT improves the teaching of numerical methods for finding roots. It was concluded that further research should be other tools used.En el presente artículo se analiza la incidencia de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en el proceso de enseñanza de los métodos numéricos en la formaciónde los estudiantes de ingeniería de sistemas de la corporación Universitaria de la Costa(CUC), el propósito principal es identificar cómo el uso de las TIC afecta este proceso deenseñanza, así como establecer cuáles son las herramientas tecnológicas usadas por losdocentes. La metodología utilizada se aborda desde un paradigma de investigación mixtapuesto que se examinan aspectos desde una visión cuantitativa y por la posibilidad de incidiren políticas educativas una visión cualitativa. El diseño de la misma es no experimental, yaque se trabaja con estudiantes matriculados en la asignatura de métodos numéricos. Dentrode los resultados obtenidos se evidenció que las TIC mejoran el proceso de enseñanza de losmétodos numéricos para hallar raíces. Se concluyó que se debe seguir investigando sobreotras herramientas utilizadas

Competencias Investigativas en Docentes del Departamento de Ciencias Básicas en la Universidad de la Costa.

This article describes the investigative skills of teachers in the Area of basic sciences, as pedagogical strategy addressing the classroom project and research projects of the nursery as well as its own projects. At the methodological level assumed the quantitative approach with a design experimental type pre pretest-posttest (O1 X O2) of a single group.  The sample of the experimental group was set up with the participation of 37 teachers affiliated with the Department of Basic Sciences at Universidad de la Costa. The main findings from the study indicate that teachers possess investigative powers of entry (O1), which were significantly strengthened (O2) from exposure to the advanced training program (X) which allowed to promote the development of their projects of classroom. In synthesis, the classroom project is a pedagogical strategy adjusted to the standards and requirements of the scientific discipline, with a positive impact on the participation of the students in the process of research training, that contributes to the development of skills associated with science, technology, innovation and the social appropriation of new knowledge, useful for the qualification of your professional profile.El artículo presenta resultados de un estudio que tuvo como objetivo a describir las competencias investigativas de los docentes del Área de Ciencias Básicas, como estrategia pedagógica para direccionar el proyecto del aula y proyectos de investigación de los semilleros así como sus propios proyectos. A nivel metodológico se asumió el enfoque cuantitativo con un diseño pre experimental de tipo pretest-postest (O1 X  O2) de un solo grupo. La muestra del grupo experimental se configuró con la participación de 37 docentes adscritos al Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de la Costa. Los principales hallazgos derivados del estudio, indican que los docentes poseen unas competencias investigativas de entrada (O1), las cuales fueron fortalecidas significativamente (O2) a partir de la exposición al programa de formación avanzada (X) que permitió promover el desarrollo de sus proyectos de aula. En síntesis el proyecto de aula, se visualiza como una estrategia pedagógica ajustada a los estándares y exigencias de la disciplina científica, con un impacto positivo en la participación de los estudiantes dentro del proceso de formación investigativa que aporta al desarrollo de las habilidades asociadas con la ciencia, la tecnología, la innovación y la apropiación social del nuevo conocimiento de gran utilidad para la cualificación de su perfil profesional

Competencias Investigativas en Docentes del Departamento de Ciencias Básicas en la Universidad de la Costa. Investigative Skills in Teaching of Basic Sciences at the University of Costa.

 Competencias Investigativas en Docentes del Departamento de Ciencias Básicas en la Universidad de la Costa. Investigative Skills in Teaching of Basic Sciences at the University of Costa. Resumen   El artículo presenta resultados de un estudio que tuvo como objetivo a describir las competencias investigativas de los docentes del Área de Ciencias Básicas, como estrategia pedagógica para direccionar el proyecto del aula y proyectos de investigación de los semilleros así como sus propios proyectos. A nivel metodológico se asumió el enfoque cuantitativo con un diseño pre experimental de tipo pretest-postest (O1 X  O2) de un solo grupo. La muestra del grupo experimental se configuró con la participación de 37 docentes adscritos al Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de la Costa. Los principales hallazgos derivados del estudio, indican que los docentes poseen unas competencias investigativas de entrada (O1), las cuales fueron fortalecidas significativamente (O2) a partir de la exposición al programa de formación avanzada (X) que permitió promover el desarrollo de sus proyectos de aula. En síntesis el proyecto de aula, se visualiza como una estrategia pedagógica ajustada a los estándares y exigencias de la disciplina científica, con un impacto positivo en la participación de los estudiantes dentro del proceso de formación investigativa que aporta al desarrollo de las habilidades asociadas con la ciencia, la tecnología, la innovación y la apropiación social del nuevo conocimiento de gran utilidad para la cualificación de su perfil profesional. Palabras claves: Competencias, investigación, proyecto de aula, estrategia pedagógica. Abstract   This article describes the investigative skills of teachers in the Area of basic sciences, as pedagogical strategy addressing the classroom project and research projects of the nursery as well as its own projects. At the methodological level assumed the quantitative approach with a design experimental type pre pretest-posttest (O1 X O2) of a single group.  The sample of the experimental group was set up with the participation of 37 teachers affiliated with the Department of Basic Sciences at Universidad de la Costa. The main findings from the study indicate that teachers possess investigative powers of entry (O1), which were significantly strengthened (O2) from exposure to the advanced training program (X) which allowed to promote the development of their projects of classroom. In synthesis, the classroom project is a pedagogical strategy adjusted to the standards and requirements of the scientific discipline, with a positive impact on the participation of the students in the process of research training, that contributes to the development of skills associated with science, technology, innovation and the social appropriation of new knowledge, useful for the qualification of your professional profile. Keywords: Skills, research, classroom project, classroom-teaching strategy